图：画家阿立
今天上的是苏轼的《浣溪沙》：
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
让学生熟读了诗歌，个人思考，提出质疑，小组交流后，我才开始发挥自己的导学作用。
我问学生：作者游清泉寺看到了那些景，听到了那些声音？
学生：看到了兰花、小草、小溪、松林、弯弯曲曲的砂石小路、还有暮雨；听到了杜鹃鸟在啼叫，还有雨声，风声，松涛声，脚步声，甚至听到有人说话的声音。
再问：作者所见之景有什么变化？
学生略微思索，回答：由优美转入凄凉、哀伤、凄美。
我接着发问：“那么，作者是不是就此伤感，沉沦下去呢？”
“不是的！”一个学生马上在下文中找到了佐证“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”
我说溪水一般是往东流的，有古诗为证：“问君能有几多愁，恰似一江春水像东流。”就有学生说：“大河向东流，天上的星星参北斗”；也有学生唱起了“滚滚长江东似水，浪花淘尽英雄”。
是啊，水一般是向东流的，因为我国的地势西高东低。人们不是常说“人往高处走”，“水往低处流”学生接住了话。
“但是这里作者用反问：谁说人生不能再回到少年时代？门前的流水都会倒流呢，何况是人！那么，七八十岁的老人真的能回到少年时光吗？”
“老师，知道了，作者是告诉我们要有一颗年轻的心,要有一种积极乐观的心态。”
我说：“那么是不是就如你们的老师我，在你们面前算是老了，但老师讲课的时候很有激情，很有感染力，让你们收获了快乐，是不是很年轻？”
学生大声笑着说“是”。
“而你们当中的某些人，小小年纪，整天愁眉苦脸，没精打采，就像年轻的小老头，小老太。是不是？”
全班学生边把目光梭向具体目标，边开心地大笑“是”，一向开朗乐观，充满朝气的班长简直有点得意了。
“由此，我们不难理解，因为政治上不得意，又是疾病初愈，作者游览清泉寺时，就感觉所见之景有些清寂，有些伤感。但作者并没有因此而消沉下去，而是一转潇潇暮雨，子规啼血的凄凉情调，发出洒脱的反问：‘谁道人生无再少，门前流水尚能西，’何况是人呢！人完全可以把握自己的心态，让自己积极乐观的面对人生。管他黄鸡崔晓黎明，管他白日坠落西天。我们每天都有一个新的黎明。”
“真是这样的呢！我们理解了，老师。”
“但愿大家都有一颗永远年轻的心，积极乐观的面对生活中的挫折、磨难和挑战，千万不要未老先衰。就是这首诗给我们的启示。”
教学思考：语文教师要把课堂化活，化为一条流动的河流。教师只是河流中的那艘船，驶向何处，还是让学生做舵手吧。
2012年9月13日
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