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隔空的红颜

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日志

 
 

原创:怎样指导学生即席讲话  

2012-06-04 20:27:58|  分类: 2、已发表作品 |  标签: |举报 |字号 订阅

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原创:怎样指导学生即席讲话 - 隔空的红颜 - 隔空的红颜
    即席讲话,是一种在特定情景下事先没有准备的临时发表意见的语言形式。即席讲话要“即兴”,根本来不及做任何有针对性的准备

作为中学口语交际的学习项目,《义务教育语文课标标准2011年版)》对“即席讲话”有明确要求:“能就适当的话题作即席讲话......有自己的观点和一定的说服力”。也就是说即席讲话最重要的是紧扣话题。其内容可谈古论今,尽情发挥,用有价值的资料阐述问题,也可从他人的话题得到启示,生发开去。但一定要注意不能离题太远,扯些风马牛不相及的事。

 

即席发言的特点是即景而发,随机而发。即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷,构思也就迅速。复旦大学的张霭珠教授曾说:语言与表情动作只不过是思维的外衣,与个人的思维方式,思维本质,思维特征相联系......即席演讲的能力,实际也是思维的能力。会讲的人,紧扣中心,生动有趣,感染人也鼓励人;不会讲的人,则会前言不搭后语,牛头不对马嘴,惹人笑话。

怎样指导学生即席讲话呢?

首先,要确立中心,明确自己的观点和态度。由于构思时间短,必须想定自己说些什么,并确立发言中心,以及自己的观点和态度。其次,要从实际出发,为发言寻找一个切入点。明确了中心、观点以后,最好举例说明问题,增强说服力。再者,要有精彩的开头和结尾,开头最好干净利落,直接入题,可以借当时的场景、情景、会议的主旨等最为开场白;结尾则要强化发言的主要内容。

我们先来看几个教学案例。

案例1

      针对社会热点问题随堂训练即席讲话

     针对云南连续几年的干旱,语文课上,让学生即席说说怎样节约用水。

方法例举:

用一个词语说(关紧水龙头、一水多用、不浪费);

用一个句子说(我们每天要记住关紧水龙头,我们要学会一水多用,我们不能浪费每一

                  

①毛克强,即兴演讲的思维特征,[J].演讲与口才   19961   30

滴水)

用一个排比句说(因为水资源紧张,所以我们要记住关紧水龙头;因为水资源紧张,所以我们要学会一水多用;因为水资源紧张,所以我们不能浪费每一滴水);

用一段话说(我们村里,关紧的水龙头已经下岗好久了。每个周末回家,六点半不到,我就得起床到对面的山坳里背水。每趟都要用瓢舀好半天才装满一罐水。若去晚了,那天家里可能就没有水吃。因为水资源紧张,所以背回来的水,我们常常要一水多用:洗了菜的,留着洗脸洗衣服;洗脸洗衣服的,留着喂牛羊;牛羊喝了残留下的,浇在果树上。真是滴水贵如油啊。请大家节约用水)。

 

案例2

 

以游戏方式找话题巧练即席讲话——“面对面互夸

操作如下:

第一回合:学生自主选择对象,两两面对面互夸” -----夸性格

第二回合:用抽签的方式,同号的两生到前台互夸-----夸长相

第三回合:选出多个学生在全班面前互夸-----夸学习态度;

第四回合:选两对最优秀的学生综合夸对方。

 

案例3

 

 

绘“物”游戏

把学生分成三人组。

由一个学生写出表示人或物的词,如“恐龙、化石、千纸鹤”等;第二个学生描述,但不能带出所描述物里的任何一个字;第三个学生猜是什么事物。这些物就是学生思维的触发物,描述的那个学生,只有抓住具体物如“恐龙这个触发物,说出恐龙”、“化石”或“千纸鹤”的基本特征,第三个学生才可能猜到。之后三人互换角色

 

 

 

案例4

 

    “接”说话和“抽题”说话游戏.

    “接”说话就是卡耐基所说的“连索技巧的游戏” 由某个人任意说一个话题,说到一半的时候突然中断,让另一个人接口。接话人的思维马上要进入前面说话人所表述的那种场景,语言也要接对那个话题。

  抽题”说话就是卡耐基的“三人游戏”。借鉴来把学生分成三人或三人以上小组,每个小组一人负责。小组的成员各在纸条上写一个话题,轮流抽取,抽到什么话题,就针对那个话题在小组里即席讲话。比如小明抽到的是“放学以后”,小明就要围绕着“放学以后”里“以后”这个题眼发生的事即题讲话。之后每个小组挑出优胜者,再抽题,再当着全班即题讲话。一般情况,这两种游戏大多在说事。

 

案例5

 

词语成家”的即席讲话

这是把毫不相干的几个词语组合成一段话的游戏。它是一种需调动联想和形象思维组合画面的说话游戏。如把“天马行空、湖南卫视、万家灯火、大漠孤烟、一清二白、四季发财”等词语连成一段话,看谁连得又快又精彩,这种说话重在画面的组合。

 

 

通过以上案例,总结口语教学中巧练即席讲话的方法:

①选好即席讲话的话题。“所谓‘话题’,就是谈话的中心,就是引发谈话的由头。”  也就是即席讲话时的触发物,包括情、景、人、事等。它是即席说话的前提。“即席演讲要‘即席’,就要结合具体语言场景,真诚的谈出自己的感受,收获。因此,选好话题尤为重要。正所谓,恰当的话题是即席演讲成功的一半。”一般来说,要选择学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活的话题。以上几个案例中,“案例1”是学生正在经历的感触很多很深的“干旱”的话题;“案例2”是学生每天面对的同学的话题;“案例3”是关于物的话题,为了说明它,学生也必会选择自己熟悉的去描述;“案例4”“案例5”是关于事的话题,不同的学生,阅历不同,见识不同,他们的描述自然也是不一样的;“案例5”是描绘一幅优美的画面或一幅生动的场景,就看学生即席说话的综合素养了。所以即席说话,选择话题是前提。

由词到句,由句到段,由单一到复杂即席说话。这是一种从易到难,从简单到复杂的说话训练,能保证学

生有话可说,有话能说,由浅入深,循序渐进。这符合学生的认知规律,能够把即席说话训练落实到每个学生。

“案例1”中,就是让学生先说词,用词连句,句连段,段连篇的即席说话。“案例5”也是用词连句,由句连段连篇组合画面的说话训练。

                  

①余映潮,余映潮讲语文[M] 地址:北京,语文出版社 201011 94

李华平,刘敏.走向深处——语文新课程教学100[M].四川:四川出版集团.四川文艺出版社,2011     303

③根据不同话题,分类训练即席讲话。不同的话题有不同的说话方式,要根据不同话题选择合适的方式。

说人,可先从不同的侧面和角度说,再综合说。如“案例1”“面对面”说话,它是一种规定了说话时间、场合的即时而发的说话训练,它和平时不一样。所谓即时而发,既要诚恳,又要突出对方的优点,势必根据不同的对象选择不同的侧面去说话

说物,说物,要抓住物的特征、特点来说。说物,是一种即物而发的说话游戏,是在某一事物或具体对象的触发下而产生的思维活动。刘勰《文心雕龙?神思》中有“登山则情满于山,观海则意溢于海。”这里所指的山、海就是情、意的触发物。“案例3”教学生的绘“物”游戏,就是要抓住物的特点来说。

说事一般按事情发展变化的过程说。教师还可进一步指导学生按时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果说,这样说就很完整,也不易偏离话题。如“案例4”“案例5”。

说景说某个画面或场景,要运用联想和想象。如“案例6”说画面组合,是调动思维力、想象力、创造力来说,运用联想想象,描绘画面。

④训练学生的临场技巧

即席讲话还要训练学生的临场技巧。如:开场设计,要做到先声夺人;要会爆发激情,营造演说氛围;要有针对性,让话语留驻听众心里;忌即席乱说,做到以理服人,以情动人。

 

 

                  

①刘协.文心雕龙?神思[A].//李壮鹰.中国古代文论选注[M].北京:高等教育出版社,2008:158.

②李华平、刘敏.走向深处    语文新课程教学100问[M].四川:四川文艺出版社,   2011: 303-304

                    

 

 本文已发表于2014年2月出版的《语文教学问答100例》——主编     倪文锦  刘永康   李华平

                                              副主编     荣维东

 

         

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